今天给各位分享耳朵上的小洞洞是什么的知识，其中也会对小洞洞进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！
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耳朵上的小洞洞是什么大班健康教案:有趣的洞洞耳朵上的小洞洞是什么耳前的小洞，您留意过吗？
（图源网络）
很多人称其为“耳仓”、“福眼”，是福气的象征，认为孩子长大了会吃穿不愁。
其实，耳仓是一种先天畸形，叫“先天性耳前瘘管”，发病机制尚不明确，但多数研究表明先天性耳前瘘管属于常染色体显性遗传，但存在不完全显性及表现度差异。
瘘管是一种可有分支、弯曲的盲管。深浅、长短不一，开口很小，多位于耳轮脚前，少数可在耳廓三角窝或二甲腔部（也就是下图的“圆点”标记处）。
由于瘘管管壁上有毛囊、汗腺及皮脂腺等，所以挤压瘘口周围，偶尔会有少许粘稠皮脂样分泌物溢出。
有分泌物，就会存在分泌物流出不畅、感染发炎的可能性。发炎与红肿的部位很可能不在瘘口，而在其它分支的盲端（如下图）。
遇到耳及耳部周围有红肿硬块情况时，很多人都以为是最近上火起火疖子、火疙瘩了，却忽略了瘘管不完全闭合引起的瘘管盲端感染。
临床上先天性耳前瘘管可分为单纯型（13.15%）、感染型（82.58%）、分泌型（3.87%）。一般耳前瘘管可单独发生，不伴随有其他的外耳畸形及听力障碍。
先天性耳前瘘管感染患者以年龄在30岁以下的居多，占所有患者的92%，其中10岁以下的患者最常见，占66%。如果感染反复出现，则需考虑通过手术治疗。
针对不同类型的耳前瘘管
该如何护理呢？
单纯型与分泌型→瘘管较浅，平时自己觉得没有明显症状或者仅在瘘口周围有少许分泌物。此时不需就医，但应该避免挤压、乱碰，同时保持耳周及耳廓清洁干燥。若出现发痒症状应及时就医。早期治疗能取得较理想的临床效果。
感染型↓
轻微感染→瘘管局部红肿，触感较硬，有轻微触痛感。此时应遵医嘱口服药物治疗，多注意休息，避免熬夜，防止压碰患处，饮食清淡，禁辛辣刺激食物，保持瘘口清洁。
重度感染→局部红肿更甚，触之脓液波动感明显（触感较软）、触痛明显，局部甚至全身发热。此时应遵医嘱口服和外敷联合用药，若肿势明显应穿刺引流后外敷，但外敷不应盖住引流口，以免引流不畅。
如果有反复发作、形成瘢痕、慢性肉芽等情况，建议进行手术根治，以免患灶继续扩大造成不必要的伤害和影响。
特别注意
耳仓若有痒、痛、肿情况，应挂耳鼻喉科，避免按、揉、扣、捏等残害“痘痘”行为！
大班健康教案:有趣的洞洞作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的大班健康教案：有趣的洞洞，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班健康教案：有趣的洞洞1活动目标
1、体验在变洞洞游戏中的乐趣，愿意探索用多种方法解决问题。
2、了解"围集"的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。
3、能主动参与游戏。与同伴合作玩洞洞的游戏。
活动准备
1、经验准备：幼儿对身体各部位已经有一定了解。
2、材料准备：报纸球15个左右、音乐碟片。
活动过程
1、游戏："请你跟我这样做"
（1）教师用身体各部位变大象，变茶壶……
（2）教师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思考：这像什么？（水杯、望远镜）引导幼儿说这是一个小洞洞。
（3）请幼儿寻找身体上有哪些洞洞。（鼻孔、肚脐、耳孔）
（4）教师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。
（5）教师与幼儿交换角色，幼儿发令。教师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解"围集"的概念，教师提问：为什么老师变出来的不是洞洞？
2、变洞洞游戏
（1）男女幼儿分组变洞洞。教师：看谁的洞洞最结实，可以让好朋友的报纸球钻过去。
（2）请小朋友想办法，变出大一些的洞洞，让你的好朋友钻过去。
（3）请大家动脑筋和好朋友合作，变出能让老师钻过去的大洞。
（4）教师钻过的"洞洞"就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。
3、延伸活动
大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞？（墙壁、桌子、板凳）
反思
探索用多种方法解决问题是这个活动的重点之一，我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入游戏"变魔术"，将每一次探索和难度的提升渗透到孩子们感兴趣的游戏中；而掌握洞的正确概念，并能够用各种肢体语言准确地表现出来是这个活动的另一个重点、我借助的则是让小小报纸球穿过的游戏。
环节变洞洞。当我发现一个孩子将手臂放在耳边变出了洞，和别人变得不一样时，马上招呼其他幼儿来看看他是怎么变的，于是所有的孩子都将手臂放在耳边变出了洞。我在旁边不断地提醒：动动你的小脑筋、能想出和别人不一样的方法吗？有一个孩子用双手交叉变成了洞，我马上朝他点了点头，又用手指了指他的腿、说："你能再试试吗？"孩子马上心领神会，用脚变出了洞洞。在西宁，在我们讨论到变出不一样的方法时、我注意让孩子示范的机会多一些、不再只示范一位孩子的动作，每当看到一名孩子用身体的各部位变化有所不同时，马上表扬，这下子孩子们的注意力都转移到设计不同的动作让小纸球穿过了。
环节玩洞洞。孩子们变出了洞洞，都等着我用纸球来"检验"洞洞是否结实、我赶紧请孩子们分成两组，男孩子和女孩子面对面，当一组变洞洞的时候另一组就把手中的报纸球从洞洞里扔过去，我做过示范后孩子们就非常投入地玩了起来。
在两次活动后我进行了分析，总的来说，这个活动来源于幼儿生活，设计层层递进，活动中幼儿始终处于自主积极的状态，与老师配合默契。随着教师预设情景的不断深入，孩子们由游离于目标之外到对活动本身产生较高的兴趣，从不熟悉老师到愿意和老师一同想各种办法，贯彻了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中一再强调的让幼儿在自由探索、相互学习中解决生活中的问题。
大班健康教案：有趣的洞洞2活动目标：
1、体验在变洞洞游戏中的乐趣，愿意探索用多种方法解决问题。
2、了解“围集”的概念，运用身体的不同部位连接洞洞。
3、能主动参与游戏，与同伴合作玩洞洞的游戏。
4、培养幼儿健康活泼的性格。
5、增强合作精神，提高竞争意识。
活动准备：
1、经验准备：幼儿对身体各部位已经有一定了解。
2、材料准备：报纸球15个左右、音乐碟片。
活动过程：
1、游戏：“请你跟我这样做”
教师用身体各部位变大象，变茶壶……
教师用手掌变出一个洞洞，引导幼儿思考：这像什么？（水杯、望远镜）引导幼儿说这是一个小洞洞。
请幼儿寻找身体上有哪些洞洞。（鼻孔、肚脐、耳孔）
教师引导幼儿用身体的其他部位来变洞洞。
教师与幼儿交换角色，幼儿发令。教师变出没有封闭的洞洞。引导幼儿理解“围集”的概念，教师提问：为什么老师变出来的不是洞洞？
2、变洞洞游戏
男女幼儿分组变洞洞。教师：看谁的洞洞最结实，可以让好朋友的报纸球钻过去。
请小朋友想办法，变出大一些的洞洞，让你的好朋友钻过去。
请大家动脑筋和好朋友合作，变出能让老师钻过去的大洞。
教师钻过的“洞洞”就跟在老师身后变成小火车，直到大家围成一个圆圈。
3、延伸活动
大家试一试，除了用我们自己的身体变洞洞，还有什么能帮助我们一起变洞洞？（墙壁、桌子、板凳）
活动反思：
此次活动我设计了能让每个孩子很快进入角色的导入游戏“变魔术”，将每一次探索和难度的提升渗透到孩子们感兴趣的游戏中；而掌握洞的正确概念，并能够用各种肢体语言准确地表现出来是这个活动的另一个重点．我借助的.则是让小小报纸球穿过的游戏。此次活动，我有以下几点体会：
体会一：互动是孩子学习的主要方式，包括孩子与教师、同伴、材料的互动。良好的师幼关系是师幼互动的前提，教师要注意营造轻松、温馨、激励的良好氛围，让孩子信任、亲近教师．愿意和教师交流，愿意展示自己的动作。在环节一中，我利用手指互相打招呼的游戏与每一位孩子亲近，抓住孩子们的眼球，让他们把注意力尽快投入到接下来的手指变洞洞的环节。
体会二：只有当学习者自己觉得学习活动是有意义、有兴趣的时候，他们的意识与行动才是统一的，才会表现出积极、自觉的行动，所以了解幼儿的年龄特点非常重要。在环节二中，孩子们对找寻自己身体的洞洞这种简单问题已无法满足他们的求知欲望，因此我提高要求，让孩子们在“蹦一蹦”中去探索。
体会三：无论何时何地，教师都要针对孩子的特点采取适宜的教育方式。我们班孩子平时活动时分组形式运用的较多，所以孩子们对自己组队进行自主活动很熟悉，我则作为一名观察者，让孩子在前，充分发挥孩子们的主动性。
关于耳朵上的小洞洞是什么到此分享完毕，希望能帮助到您。